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发布日期2018-10-04

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作为一名老教育家,彼时彼刻的心境,正是当时千千万万知识分子当时心态的真实写照。那个时代的叶家父子和千千万万知识分子及干部一样,都是这样单纯地想,纯粹地做,大都走过一段或长或短的迷信和盲从的弯路。

  本报讯(记者 张宝敏)9月10日是第24个教师节,天津塘沽区突出师德建设,通过开展系列活动,推进全区教师队伍建设再上新水平。

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为什么会有这么多人才滞留海外不愿回国?尽管作者在文章中没有明说,但也透露出一些信息:“2008年2月,世界著名结构生物学家施一公,毅然从美国普林斯顿大学辞职回到母校清华大学,受聘为清华大学终身教授,并出任清华大学生命科学与医学研究院院长,在海内外引起了不小的震动。”“施一公说:‘普林斯顿大学是美国最适合做研究的地方,从条件上讲,如果只从科研角度出发,我没有必要回清华,我回清华的目的不只是为了做科研,我回来的根本目的是为了育人。’”

全员考核。每年暑假,要求教师参加学习、培训,并组织全县统一的全员考核。考核过关的教师,才有资格进入下学期的教师聘任名单。从今年起,推行教干资格证书制度,要求学校中层及以上干部,必须通过相关专业考试,拿到相关岗位资格证书,才可上岗。

对此,小崔有着自己的想法:“当一名高中生拥有自己管理自己的权利时,也就具备了‘要做得更好’的原动力。因为失败而投入战斗,是悲情英雄;为了荣誉而去战斗,那是热血沸腾,谁也挡不住的气势。”

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根据细则,检校双方共建共管、协作配合,指定了基地工作对口部门,各自派出2至3名人员组建基地工作办公室:通川区检察院确定一名副检察长负责基地的检察工作,并承担对学生的法制宣传及对“问题少年”的心理疏导和人生观、价值观、法制观的教育,畅通工作联系渠道。经过近一年的实践,达州市职高学生法纪观念明显增强,不良行为得到有效控制,学生旷课、夜不归宿、打架斗殴等不良行为基本消除,学生违法犯罪案件实现零发生。

中国扶贫基金会副会长江绍高介绍,自4月12日“六一关爱行动”启动,短短10天时间,已有超过6000个捐给灾区小学生的爱心包裹被认捐,92个学校包裹被认捐。即日起,全国贫困地区、西南旱灾区、青海玉树地震灾区的小学生们将陆续收到这份特殊的节日礼物。

去年,杭二中校长叶翠微写信给北大推荐全国化学竞赛冬令营一等奖获得者李昕欣,最后被北大以自主招生降20分破格录取。今年“五一”前夕,北大与浙江省15所重点中学校长召开招生工作研究会议时,叶翠微正式提出北京大学是否可以实行“中学校长实名推荐制”。经过一段时间酝酿,北大最终抛出这一方案。

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院士兼职似乎是一股潮流,似乎院士兼职才是真正具有院士资格的,才有院士风度的,而那些不兼职的院士,那就是不是抢手货。那么这样的院士就只能是落寂的院士,因而也就是收入不丰的院士,可是兼职过多势必影响你的正事,那么,假如是我们的院士都成为一种面子,那么中国的学术水平就会出现问题,而那些打着院士旗号的人,就会更加疯狂,就会愈发肆无忌惮,就会因为数颗这样的老鼠屎,而影响了中国科技的一锅大汤,想想对于这样的事情,不较真是真的不行。

据《北京晚报》报道:(记者李莉)西城高考人数占北京1/10,但文科600分以上的高分段考生占北京的25,达213人。理科600分以上的考生937人,占全市理科高分段考生的26。

  近日读得《爱迪生秘闻录》一书,了解到爱迪生一句名言的真味,我惊诧不已。“所谓的天才,是百分之一的灵感,加上百分之九十九的努力。”耳熟能详的名言,竟然被我曲解了那么久。更惶恐不安的是,近十年来,我时常用曲解的意思教育一批又一批学生,以讹传讹,误人子弟,竟毫不知觉。  “光靠灵感哪能成为天才,关键是后天的努力。”言之凿凿,掷地有声,学生无可辩驳,心服口服——“人家大发明家都这么说,看来,灵感并不是那么重要呢!咱们还是埋头苦读吧。”  其实,这句话也曾经被很多人误解过。1929年2月11日,在爱迪生82岁生日那天,为消除这一误解,他进一步解释:“如果拥有百分之一的灵感,可以引发更高一级的智慧,经过努力,就能够结出硕果。如果没有灵感,再努力也是白搭。”他还补充说,“发明创造的根本即百分之一的灵感才是最重要的。”  诚惶诚恐,不敢言师。如果只是一般知识性的错误,尚不至于忐忑不安,但经我这一误导,语重心长的“教诲”,对学生的思维和学习方式所产生的消极影响,直让人背心透凉。我误学生啊!  在推进教育改革,实施素质教育的今天,应该强调鼓励学生大胆质疑,培养学生的创新意识和能力。只有善于反思、质疑的教师,才会主动启发学生质疑,也才能培养出敢于质疑,敢于挑战权威,具有独立思考能力和创新意识的学生。可是,我做得很不够,不仅没有在十年之久的时间里,了解爱迪生这一句名言的真实来历,而且完全曲解了它的真实含义。今天,我既惭愧,又庆幸。惭愧的是,做了十年懵懵懂懂的糊涂老师;庆幸的是,亡羊补牢,为时不晚,它促使我加强学习,深刻反思,注入新鲜理念,提高教学水平。  由此,我担心,还有没有其他教育“名言”、真理被我误读,或囫囵吞枣呢?这对于教师形成正确的教育思想和理念,贯彻素质教育精神,正确引导学生学习极为重要。经过简单梳理,还真让我发现了新东西。  “一日为师,终身为父。”我们习惯于将它理解为强调师道尊严,学生应该无条件地尊重教师。以前,我们听到学生家长说这话的时候,觉得特别受用,整个身子都轻飘飘的,似乎有了一日为师的经历,就真能接受学生一生的尊崇,无限荣光了。现在看来,这样理解未免肤浅,至少片面,好像更深层的含义是对教师的一种极高的要求呢。  教育要以人为本,就要着眼为学生的终身发展服务。为人师,为人父,都不容易,但只要有一日为师的经历,就要像父亲影响孩子一样,承担对学生长期甚至是终身的教育引导责任。  英国教育家洛克在《教育漫谈》中说:“我们幼小时受到的影响,哪怕极小极小,小到无法觉察出来,但对日后都有极其深远的作用。这正如江河的源头一样,水性极柔,一丁点人力就可以使它的方向发生根本性的改变,正由于从源头上的一丁点儿引导,河流就有了不同的流向,最后流到十分遥远的地方。”作为一名小学教师,我在“源头上的一丁点引导”能影响学生一生的发展“方向”,所以不小心翼翼地引导,行吗?再说,在教育观念上要与时俱进,常读书,勤思考,勇于、善于对自己的教育教学作如实、深刻的反省,既不惮于正视自己的短处,努力探究补救途径,更要善于总结自己、同行的成功经验,从中提炼可供借鉴的精华。我们需要启发学生将质疑作为学习的方式,同时也需要将质疑作为自身不断充实、成长必不可少的思考方式。  在学生一生的学习生涯中,小学阶段这一站是早期的、基础的,他们还将遇到许多教师。我们教给学生的一些知识可能在多年以后,学生都淡忘了。但作为一名教师对学生潜移默化的影响却是长期的、深远的。特别是教师的治学态度、人格魅力是最直接影响学生的力量。所以,作为教师,尽管哪怕只是“一日为师”,“一月为师”,“一年为师”,但一定要努力成为终身之师,这是学生成长的需要,更是时代前进对教师赋予的使命,是我们成长的需要。  不敢言师,我和孩子们一样,只是一个学生。我需要努力做一个清醒的、反思的、践行的领路人、伴行者,在和学生一道成长的过程中,共同迸发无限的生机与活力。  到那时,也许就能体会到著名教育家陶行知所说的“先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。”作为一名教师,“不敢言师”不仅是一句发自肺腑的话,更是一种追求的强大信念和动力。因为,我将和学生一同进步,一同成长。(教育组随笔选登)  《中国教育报》2006年6月22日第5版

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